一篇《师生打架·两败俱伤——谁来安抚受伤的心灵》的报道，讲述了初中学生许强强在美术课上与已经妊娠6个月的陈老师发生肢体冲突。虽然怀孕6个月的陈老师有惊无险，许强强也只是受皮外伤，但是，双方的心理压力都非常大。（15日《洛阳晚报》）
　　近年来，师生矛盾不断出现，但是矛盾竟然发展到大打出手，而且“两败俱伤”，却比较罕见。给人的第一感觉就是：校园新闻真是层出不穷。
　　这件事使人首先联想到的是现在社会上正在热议的“杨不管现象”。杨老师是一位50多岁的老教师，有多年的教学经验，然而在他讲授的课堂上，他却放任学生打架而不管，其中一个主要原因就是在这个学校以前曾发生过学生砍伤老师事件。当前，大多数人都在指责这位杨老师，而且给他冠以“杨不管”的雅号。
　　从道义和职责上，老师都应该维护好课堂秩序。但是，说心里话，我倒对杨老师的不管行为表示认同，对他因此而受到谴责的现实深表同情。他也有他个人的初衷，那就是要避免矛盾进一步激化，势态再扩大。因为该校已经有过学生砍伤老师得先例，杨老师的这一反应也是一个顺理成章的思维。
　　从杨不管到今天的“两败俱伤”，更给人们增添了许多思考：现在的社会对教师动不动就加以斥责，对学生却总是以未成年为由加以纵容。试想这样一来，对教师的压力有多大？一些人总把教师看成是万能的，一旦学生有问题，就把责任都推到教师身上。教师想管好学生，但是往往是心有余而力不足，现在许多地方的普通学校师生关系，尤其是班主任都面临杨老师一样的困境，想管一些不良学生，维持课堂纪律，会面临学生报复，家长找上门质问，舆论指责，甚至法律诉讼的问题，而有些家长一旦自己的孩子受到批评，往往以告上媒体来要挟教师，这就使教师往往面临管不住，管多反而危害自己的境地。所以多一事不如少一事也就成了一种无奈的选择。
　　当前，要想把师生之间的“猫鼠关系”转变为“亦师亦友”的新型师生关系，达到和谐状态，必须从社会、家长、教师、学生多方面着手。不仅要加强对中小学生的心理健康教育，开设心理辅导课。同时，学校要关心教师的心理健康，努力减轻教师的工作压力和心理压力，实施人性化管理。教师也要调整好自己的心态，树立新的学生观。
　　这是一项系统工程，需要全社会的共同努力创造一个良好的社会氛围，只有在真正提高教师的威信，保护好教师的基础上，才能真正地使他们把爱护学生、保护学生成为自觉行动，才能真正实现教育的目的。